Mostrando entradas con la etiqueta Vivències. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Vivències. Mostrar todas las entradas

domingo, 22 de mayo de 2016

EL JOC DELS ANIMALS

Relacionat amb l'entrada anterior, l'altre dia vaig preparar un joc per jugar a classe. Era el joc dels animals.

A l'assignatura de medi havíem vist els animals, i per treballar un poc més els termes de mamífer, vertebrat... vaig preparar aquest joc que es basava en collir una fotografia d'un animal i, la resta de companys, havia de fer preguntes per arribar a esbrinar de quin animal es tractava.

Va ser un joc que va sortir molt bé i que als nins els hi va agradar molt. Al nin amb Altes Capacitats és un tema que li encanta i ell mateix va venir a dir-me que li havia agradat molt el joc i que prepararia més targetes per poder-les posar amb la resta d'animals.

Aquí teniu les targetes que va dur, he de dir que vaig aprendre moltíssim d'animals:


Sempre que un docent tengui present els interessos dels seus alumnes, pot fer que s'impliquin molt amb les activitats de classe.

lunes, 9 de mayo de 2016

TÈCNIQUES DE COHESIÓ GRUPAL

El Projecte de Millora de Centre que he fet durant el meu pràcticum ha estat un dossier amb un recull d'activitats que es poden treballar a l'aula per tal de millorar les relacions socials.

Les tècniques de cohesió grupal, és una eina que es pot emprar a qualsevol etapa escolar. Ja sigui infantil, primària, secundària... A més, és molt important treballar-les, perquè, com hem dit altres vegades, si el grup està unit, és molt més fàcil treballar amb ell. També que es treballa la inclusió dels infants i el concepte de grup, ja que passen moltes hores setmanals junts.
Resultado de imagen de cohesion grupal
A l'aula he pogut aplicar quatre de les setze activitats que formen el dossier. Han estat sessions molt divertides, on els nins han disfrutat molt jugant i millorant, sense saber-ho, les seves relacions amb els companys.

A continuació, adjunt el dossier que he emprat durant el període de pràctiques, ja que pens que pot ser útil per tot aquell que vulgui treballar la cohesió grupal a l'aula.


jueves, 5 de mayo de 2016

PROJECTE: ELS LLOCS MÉS FREDS DEL MÓN

Quan vaig arribar a l'aula en la qual realitzaria el pràcticum, els nins estaven fent a l'assignatura de medi un projecte. Jo mai havia fet cap projecte i, realment, no sabia ben bé com es treballava.

L'hora del projecte era d'una hora a la setmana. El títol del projecte és: Els llocs més freds del món. Tot va sorgir mirant un mapa que es trobava a l'aula. Els nins veren com al Pol nord i al Pol Sud hi havia neu i a partir d'aquí sorgiren moltes preguntes sobre aquests llocs, qui hi vivia, els animals que es trobaven, etc.

Els nins duien cada setmana molt de material que havien preparat: murals, presentacions de power point, maquetes... I cada setmana es treballava una cosa nova. Primer de tot es miraven vídeos i s'anaven explicant els nous conceptes.

Vàrem aprendre per què feia fred, els animals que hi havia, què són les aurores boreals, per què feia sis mesos de dia i sis mesos de nit, les muntanyes més altes del món i per què hi feia fred, els icebergs... I moltes coses més. A més de les coses que hi anaven relacionades com per exemple l'eix de la Terra o els moviments que fa.

Després de tot això, el que vàrem preparar va ser una presentació per fer-la davant dels pares. Ja que, darrere un projecte, hi ha molta feina. I volíem mostrar tot el que havien après els nins. Férem un power point amb tota la informació, a més d'un vídeo que recollia totes les imatges del projecte i un photocall on els nins possaven el cap semblant esquimals.


Sense dubte, un projecte és una bona estratègia per fer que els nins s'impliquin. Ja que ells són els qui elegeixen el tema i què és el que volen aprendre.

miércoles, 27 de abril de 2016

TOT UN EXEMPLE

La xerrada d'avui ha estat la de'n Carles, un nin amb TEL.

Sense dubte, ha estat la xerrada més emocionant de totes les que hem tengut. Ja que sempre venen professionals sobre el tema, però mai venen els que són els vertaders protagonistes i, els que ens poden contar de primera mà les seves pròpies vivències.

En Carles, ha vengut també amb la seva mare. Ens ha transmès l'angoixa i les pors que sent una família quan percep que el seu fill té un problema i, realment, no sap el que és.

La història de'n Cales comença quan tenia tres anys, que veu que el seu llenguatge no és el que sol ser en la resta de nins de la seva edat.

A partir d'aquí, la mare comença una època de metges, diagnòstics, preguntes sense resposta, visita a especialistes... Fins que, després del llarg procés, en Carles és diagnosticat amb TEL.

Resultado de imagen de trastorno especifico del lenguaje

La societat no sap exactament què és el TEL. Així que, és més d'admirar a la seva família i la mateixa actitud de'n Carles. Una família que sempre li ha mostrat suport i que, sobretot, ha presentat el trastorn de'n Carles amb una normalitat admirable.

En Carles, des de ben petit, ja veia que era diferent de la resta. Que tenia major dificultat per expressar-se i, per tant, va començar a fer preguntes i a voler respostes. La família en cap moment li va amagar, i va intentar respondre totes i cada una de les preguntes de'n Carles.
Resultado de imagen de superheroe niño dibujo

Aquest és un clar exemple de la importància que té el suport de la família per tal de normalitzar la vida de l'infant. És clar que en Carles sempre tendrà major dificultat que la resta, però amb major feina, ho podrà aconseguir.

Ara està a punt d'acabar l'ESO, i és admirable, ja que a l'escola on està no li faciliten totes les adaptacions que ell necessita.



S'haurien de fer moltes més xerrades com aquestes, des de primera persona. Per poder veure què és el que necessiten els nins, què és el que ells consideren com a importants, com ho viuen les famílies... Això ens ajuda a millorar com a futurs docents.