EL NOSTRE PLA D'ACTUACIÓ

Per al nostre pla d'actuació sobre les DEAS, més concretament amb un nin que presenta dislèxia, vàrem preparar quatre intervencions.

La primera és Innovem amb les TIC. A través del mètode Glifing. Aquest mètode ens permet treballar activiats de lectura, de relació, de memòria, de speech rate i activitats lúdiques.

La segona, Sensibilització dels companys. Són un recull d'activitats per tal que els nins es posin en la pell del seu company amb dislèxia i conegui més coses sobre ell, les seves dificultats i com ajudar-lo.

La tercera intervenció consisteix en un Projecte de seguretat vial en grups cooperatius. A través del qual, tots els nins treballarien un projecte junts i no es necessitaria cap adaptació especial.

Finalment, la darrera intervenció són un recull de racons. Els quals es divideixen en:

• Racó de memòria: Joc de memory i de recordar l'ordre.
• Racó d'escriptura: Creació de paraules amb xapes i què ocorre aquí?
• Racó de lectura: relacionar imatges amb el text i endevinalles, embarbussaments, receptes i notícies.
• Racó d'escoltar: Ordenar les paraules que han escoltat i què faries?

PROJECTE: ELS LLOCS MÉS FREDS DEL MÓN

Quan vaig arribar a l'aula en la qual realitzaria el pràcticum, els nins estaven fent a l'assignatura de medi un projecte. Jo mai havia fet cap projecte i, realment, no sabia ben bé com es treballava.

L'hora del projecte era d'una hora a la setmana. El títol del projecte és: Els llocs més freds del món. Tot va sorgir mirant un mapa que es trobava a l'aula. Els nins veren com al Pol nord i al Pol Sud hi havia neu i a partir d'aquí sorgiren moltes preguntes sobre aquests llocs, qui hi vivia, els animals que es trobaven, etc.

Els nins duien cada setmana molt de material que havien preparat: murals, presentacions de power point, maquetes... I cada setmana es treballava una cosa nova. Primer de tot es miraven vídeos i s'anaven explicant els nous conceptes.

Vàrem aprendre per què feia fred, els animals que hi havia, què són les aurores boreals, per què feia sis mesos de dia i sis mesos de nit, les muntanyes més altes del món i per què hi feia fred, els icebergs... I moltes coses més. A més de les coses que hi anaven relacionades com per exemple l'eix de la Terra o els moviments que fa.

Després de tot això, el que vàrem preparar va ser una presentació per fer-la davant dels pares. Ja que, darrere un projecte, hi ha molta feina. I volíem mostrar tot el que havien après els nins. Férem un power point amb tota la informació, a més d'un vídeo que recollia totes les imatges del projecte i un photocall on els nins possaven el cap semblant esquimals.

Sense dubte, un projecte és una bona estratègia per fer que els nins s'impliquin. Ja que ells són els qui elegeixen el tema i què és el que volen aprendre.

REFLEXIÓ TEMA 4. L'AULA CENTRE DE LA INTERVENCIÓ

En el tema 4 trobam un recull de diferents estratègies metodològiques que podem emprar a l'aula per tal de què tots els nins puguin participar i aprendre en la mateixa activitat.

Totes les estratègies són adaptables i, tots els alumnes poden treballar.

Les estratègies que trobam són:

1. Aprenentatge cooperatiu
2. Projectes de treball
3. Racons, tallers, grups interactius.
4. Ambients
5. Ensenyament multinivell
6. Entorns
7. Aprenentatge servei

                                                     

A partir d'aquestes estratègies, el que podem fer és canviar la dinàmica de la classe i passar d'un ensenyament i un aprenentatge tradicional on el que prima és el llibre i el quadern, a una nova manera d'aprendre.

A més, en permeten treballar altres conceptes de manera secundària, com podria ser el treball en grup o el treball per a la comunitat. A més d'una sèrie de responsabilitats que té cada nin a l'hora d'aportar la seva pròpia informació.

D'aquesta manera els nins s'involucren molt més en els continguts i, per tant, en l'aprenentatge.