DISCAPACITAT VISUAL

Durant l'exposició que varen fer els companys sobre la discapacitat visual, vàrem participar en una sèrie d'activitats en les quals hem vaig adonar de la importància que té crear activitats amb material manipulable.

Tant per a les persones amb discapacitat visual, com aquelles que no la tenen, s'aconsegueix un aprenentatge molt més significatiu a través d'aquest tipus de material. Per al nin amb discapacitat, perquè així també desenvolupa la resta de sentits.

Personalment, pens que per a la resta de companys també és molt interessant, perquè així ells també perceben que es pot treballar amb la resta de sentits i, no només amb la vista.

DISCAPACITAT AUDITIVA

La discapacitat auditiva es defineix com la pèrdua o anormalitat de la funció

anatòmica o fisiològica del sistema auditiu, i té la seva conseqüència immediata en la discapacitat per sentir/escoltar, la qual cosa implica un dèficit en l’accés del llenguatge oral.

S'han de fer una sèrie d'adaptacions a nivell de centre, d'aula i individuals.

A nivell de centre s'ha de garantir l'accessibilitat a la informació, comunicació i també en el coneixement de la mateixa manera que els seus companys.

A nivell d'aula s'ha de garantir la comunicació i la informació que es reb. Per tant, s'han de proporcionar materials adaptats, ajudes visuals, ajudes per estimular i desenvolupar la capacitat auditiva i sistemes augmentatius i alternatius de comunicació per poder recolzar el llenguatge oral.

A nivell individual, l'alumne a de poder desenvolupar els objectius propis del currículum. Ha de poder adquirir un codi de comunicació que permeti la seva comunicació i socialització, accedir a la comprensió i expressió escrita, garantir la seva interacció amb el que l'envolta i desenvolupar l'estat emocional de manera equilibrada per poder tenir un autoconcepte més positiu.

DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL

La discapacitat intel·lectual es caracteritza per les limitacions significatives tant en el funcionament intel·lectual com en la conducta adaptativa que es manifesta en les habilitats conceptuals, socials i pràctiques.

Podem seguir una sèrie d'orientacions per relacionar-se amb persones amb discpacitat intel·lectual:

• Utilitzar un llenguatge simple i concís.
• Evitar paraules abstractes.
• Utilitzar paraules breus i que corresponguin amb el llenguatge quotidià.
• Personificar textos perquè els puguin entendre perfectament.
• Emprar oracions curtes.
• Usar exemples pràctics.
• Guiar ambe stimació.
• No parlar cridant o en to alt.
• No posar paraules d'altres idiomes.
• Evadir inicials i abreviacions.
• S'ha de donar el temps que necessitin per expressar-se i així aconsseguiran una satisfacció individual.
• Tenir paciència.
• Estar atents a les necessitats de la persona.
• Ajudar en el necessari.
• Dir-li coses de manera directa.

ALUMNES HOSPITALITZATS

Dins el sistema educatiu podem trobar alumnes que han de ser hospitalitzats o han d’estar al seu domicili, per motius de salut, durant un període de temps que pot variar d’un alumne a un altre, trobant alumnes de curta estada, de llarga estada o crònics. Aquests infants tenen desavantatges enfront dels altres, que els hi pot arribar a causar un retard escolar.

Trobam diferents classificacions d'aquests infants:

1. Infants hospitalitzats que es poden desplaçar a l'aula hospitalària:

• Infants d'hospitalització curta (menys de 15 dies)
• Infants de príodes mitjans d'hospitalització (de 15 dies a un mes)
• Infants d'hospitalització llarga (més d'un mes)

2. Infants hospitalitzats que no es poden desplaçar a l'aula hospitalària:

• Infants d'hospitalització curta (menys de 15 dies)
• Infants de períodes mitjans d'hospitalització (de 15 dies a un mes)
• Infants d'hospitalització llarga (més d'un mes)

3. Infants convalescents que han de romandre al seu domicili:

• Períodes superiors a 30 dies.

A més, es fa la següent classificació segons la seva assistència al centre educatiu:

• Alumnes amb impossibilitat d'assistir al centre educatiu pel fet de trobar-se hospitalitzats.
• Alumnes amb impossibilitat d'assistir al centre educatiu per prescripció facultativa.
• Alumnes amb assistència intermitent al centre per causes de salut.